Funciones Ejecutivas en preescolares, su relación con la edad, sintomatología de TDAH y estimulación infantil en la crianza brindada por la madre. (Investigación sustentada para obtener el grado de Máster en Psicología de la Educación - Universidad de Valencia, España)

Con el objetivo de identificar la relación entre la edad, la sintomatología de TDAH, y la estimulación brindada por la madre en la crianza, tanto de manera independiente como en interacción, sobre el desarrollo de las Funciones Ejecutivas (FE) de los niños, fueron evaluados 358 preescolares (niños = 179 y niñas=179 obtenidos en un muestreo no probabilístico por cuotas según nivel socio económico) de Lima y Callao, con edades entre 36 y 75 meses, y sus respectivas madres. Las medidas fueron obtenidas a través de una Ficha de datos del niño y la familia, el Check-List de Indicadores de Sintomatología de TDAH Ad-Hoc en niños entre 3 y 6 años (ISTDAH36), el Behavior Rating Inventory of Executive Function – Preschool Version (BRIEF-P) de Gioia, Espy e Isquith (2003), y la Escala de Evaluación de la Estimulación Infantil (EEI) de Panduro (1998a). Los resultados señalan que: 1) Desde una perspectiva trasversal, la edad del niño no se relaciona con el desarrollo de las FE, los niños poseen diversos ritmos para su desarrollo y dentro de amplios rangos. 2) La sintomatología de TDAH (que posee una distribución normal en la muestra) se relaciona significativamente con el desarrollo global de las FE. Además, una mayor sintomatología implica mayores déficits en Inhibición, Control emocional, Memoria de trabajo, y Planificación/Organización; estos datos apoyan la ampliación del Modelo de Autorregulación de Barkley a grupos no clínicos y de preescolares. 3) La estimulación en la crianza brindada por la madre está asociada significativamente al desarrollo global de las FE, en mayor magnitud con Inhibición, Control emocional, Índice de Autocontrol inhibitorio e Índice de Flexibilidad. El factor “Empoderamiento y firmeza” aparece muy relacionado con el desarrollo de las FE. 4) La sintomatología de TDAH y la estimulación brindada por la madre en la crianza son predictores significativos del desarrollo de las FE, la edad queda excluida. El modelo de regresión más fino para explicar las FE de manera global contempla: Interferencia del input, hiperactividad física y emocional, irreflexibilidad, empoderamiento y firmeza, pérdida de la focalización y promoción del aprendizaje y la autonomía. El modelo resalta el peso de la sintomatología de TDAH, pero también el poder modulador de la crianza para el desarrollo de las FE.

Palabras clave: adaptación, autorregulación, funciones ejecutivas, TDAH, estimulación en la crianza.

Los Respondones

En tutoría hemos visto esta semana varios temas vinculados con la salud física y emocional. Uno de ellos que ha suscitado mayor interés entre los jóvenes: la dependencia emocional, sus riesgos y consecuencias, y cómo se constituye en una actitud que propicia relaciones basadas en el poder y la sumisión. También hablamos de los pocos pasos que hay de ello a la violencia y al abuso, a la destrucción de la estabilidad emocional, e incluso la pérdida de la vida. Para leer el Post clickee AQUI.

El cuento “Pitusiray”: su valor para la interculturalidad desde el análisis de sus funciones sociales, significados y cosmovisión

Este trabajo expone un análisis en función de distintas categorías del cuento popular andino “Pitusiray”, que permiten ubicarlo en tiempo espacio, y lengua, hasta las que involucran sus sentidos, significados y valores intrínsecos; este relato es una expresión profundamente peruana, pero, que al incorporar factores subyacentes comparables con los relatos de otras culturas, le otorga una proximidad tal en sus conceptos y temáticas que lo constituyen en una
vía poderosa para el encuentro con otras culturas y para promover el aprendizaje recíproco con ellas.
Ver trabajo clickeando aquí.

Jornadas de Padres e Hijos en la escuela

Trabajo final para obtener el Título de Consejero Familiar Sistémico en contextos educativos:

"Jornadas de Padres e Hijos en la escuela: Una alternativa para abordar en familia las crisis de desarrollo asociados a la adolescencia".

Un agradecimiento muy profundo a Carmela y Dante Diaz, y Urs Steiner, directores de los colegios donde se implementaron las jornadas de padres e hijos. A mi maestra sistémica Luz Marina Ortiz, por todo el apoyo en la elaboración del trabajo final. A mis compañeros profesores y tutores tanto del Colegio América como del Colegio Pestalozzi con quienes formamos los equipos de facilitadores. A todos mis jóvenes estudiantes y sus familias que participaron activamente esas noches. A todos aquellos que permitieron que la logística de los ambientes y equipos funcione, así que los recursos estén a tiempo. Y finalmente a quien fue la inspiración de esta propuesta y a quien no conozco personalmente, Elina Nora Dabas, pero que cuyos textos me catapultaron a pensar en “términos de red”, bueno y he aquí un producto de ese impulso y enfoque. Puede acceder a la Guía para el Facilitador aquí.

El otro lado del TDAH

Intentar ver “el otro lado de la luna” del Trastorno por Déficit de Atención (TDAH) en nuestros hijos es un gran desafío, más aún cuando solemos concentrarnos en el lado más visible, el de los signos de desatención, impulsividad e hiperactividad. Pensar en las fortalezas y potencial positivo del niño o joven con TDAH y hacer algo al respecto tiene un gran impacto para sus vidas. ¿Cómo hacerlo? es un tema abordado en este post. Espero sirvan algunas de las reflexiones compartidas. 

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Monsters University - Lecciones para encarar el miedo

A propósito de la película animada Monsters University, en la que un grupo de monstruos se entrenan para provocar miedo y pánico en las personas, pues de los gritos de estas obtienen energía que sostiene a la comunidad de monstruos (Mostropolis), quise escribir sobre el miedo humano, cómo entenderlo y cómo enfrentarlo, y quizá ayudar a alguien a enfrentar el propio, como a nuestro hijo.

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Los Imperdonables, a propósito de los rencores de largo plazo

Cuando una persona está resentida con alguien, suelo preguntarle ¿quién tiene el control sobre tu vida y tus emociones? mi hipótesis es que el control lo tiene la persona con quien estás resentido y es probable que ésta ni lo sepa, a pesar de que le estás regalando el mando de tus sentimientos y le has dado un poder que no pidió sobre ti. 

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Bests Friends Forever (BFF) o Mejores Amigas para Siempre (MAPS)

No es un matrimonio, pero hay un pacto de fidelidad, compromiso, exclusividad y hasta devoción.

No es un ejército, pero tiene jerarquías y sus miembros suelen uniformarse o estandarizarse de alguna manera.

No es una secta, pero suelen excluir o menospreciar a quienes no piensan o se parecen a ellas; es más, si una reta al líder, en la práctica desafía a todas.

No es la selección de algún deporte, pero muchas aspiran a ser parte y para ello ejecutan actos de riesgo o sumisión, o que las hagan elegibles.

No es un trauma, pero hay un sufrimiento luego del castigo del “hielo” por dar alguna señal de traición o dejar entrever la sospecha de ello; se vive en el estrés de evitar hacer o decir algo que pueda molestar a las a veces llamadas…

Bests Friends Forever (BFF) o MAPS

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La juventud acumulada de los abuelos o lo que los abuelos quieren decir a los padres de sus nietos

Sería interesante que si usted recibe la ayuda de un abuelo o abuela para la crianza de sus hijos, pueda darse un tiempo para preguntarle acerca de cómo se siente en su rol y las responsabilidades que se le otorgan. Pues si bien es abuelo de sus hijos, aún sigue siendo padre suyo, y los padres siempre tenemos algo que decirles a nuestros hijos. Trate de crear usted humildemente este espacio, uno siempre puede aprender y mejorar a través del consejo y opinión de los mayores de la familia.

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Y soy (un joven) rebelde

“Y soy rebelde cuando no sigo a los demás ... cuando te quiero hasta rabiar ... 
cuando no pienso igual que ayer ... cuando me juego hasta la piel... y es que quizá 
nadie me conoce bien” ...dice la canción 
"Y soy rebelde" de RBD.

¡Y es que quizá sea verdad que nadie lo conoce bien!

Este joven dócil en un momento, de pronto sorprende a sus padres con una rebeldía inusual, con nuevas actitudes, demandas, oposiciones, caprichos y tiranía, y mostrándose incómodo al tener que cumplir la reglas del mundo. Aunque parece un conflicto entre el joven y el mundo (pues “todo le molesta”), el tema central es un conflicto con sus padres. En realidad hallamos a un joven que se percibe asfixiado y limitado para crecer y castiga a sus padres con su rebeldía. Descontrolar, angustiar o sacar de sus casillas es 
una interesante recompensa para él, lo hace sentir que tiene más poder que ellos y que ya no mandan más en su vida.

El joven rebelde suele aparecer en familias cuyos padres son muy permisivos o, por el contrario, muy controladores. Ante el primer caso, el joven sostiene “si me dan todo, pueden darme más” y ante el segundo caso sostiene “díganme o pídanme algo, yo me opondré”. En una opción su rebeldía lo hace más demandante y en la otra, más opositor; siempre para castigar, sin darse cuenta que al invertir tanta energía en hacerlo, genera 
que sus padres manden aún más en su vida.

Este joven no está “loco”

Suele hallarse en medio de una familia atemorizada por resolver el problema de cómo equilibrar el crecimiento y la libertad. Algunos padres no están dispuestos a permitir que su hijo haga las cosas normales de los adolescentes, y si las hace, no se sienten cómodos, se angustian. Los padres socialmente angustiados producen hijos angustiados y es común que un joven así no sea aceptado por los pares y sea excluido, o en su defecto, sintonice con jóvenes en condiciones y características similares.

Debemos tener presente que ambos extremos son negativos. Si tratamos de protegerlo exageradamente del “mundo malo y peligroso”, podemos generar demasiado temor en el joven, desarrollando en él una inseguridad muy grande. Si por el contrario, ampliamos radicalmente sus libertades, podemos llevarlo a sentir una falta de soporte en su estructura familiar y con esto, la sensación de que no es alguien importante para nosotros. Los jóvenes necesitan contar con ciertos límites y reglas que les proporcionen seguridad para enfrentar el mundo y el difícil proceso de encontrar su propia identidad.

La adultez usted no va a poder aprenderla por él, pero, sí puede orientar su madurez

En conclusión, tras toda rebelión adolescente hay una fuerte angustia familiar. La rebelión adolescente no es más que la expresión de una energía que no está fluyendo en su cauce natural de desarrollo: el río de la adultez. La rebelión es un mensaje, y bajo ese mensaje hay varias preguntas por hacerse, entre otras: ¿Qué nos atemoriza en la familia acerca del crecimiento de este joven? Respondámonos esa pregunta antes de ver o tratar al joven como una persona con un “conflicto interno” que requiere terapia individual. 

Lo más “terapéutico” para un “joven rebelde” es facilitarle su proceso de crecimiento como persona en el marco de una familia (inquieta pero no angustiada) que lo ayude a disfrutar del mundo, pero con reglas. Es importante brindarle libertades supervisadas mientras va aprendiendo a ser adulto, ganando madurez y responsabilidad, incluso con el riesgo de que tenga que enfrentar situaciones críticas como las que quizá alguna vez nos tocó vivir a ustedes o a mí. Recordemos que, en su momento, esas situaciones nos hicieron crecer aceleradamente en corto tiempo.